ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ระบบการศึกษาและฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา (TVET) ของเอธิโอเปียมีองค์ประกอบที่มีการจัดการที่ดี ได้แก่ ระบบที่อิงตามผลลัพธ์ การฝึกอบรมแบบมีส่วนร่วมที่เกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมและสถาบันฝึกอบรม และโครงการประเมินที่ดำเนินการตามมาตรฐานอาชีพที่กำหนดไว้ระดับประเทศ
นอกเหนือจากการพัฒนายุทธศาสตร์ TVET ระดับชาติฉบับปรับปรุง (2008)
เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่แล้ว สภาอาชีวศึกษาแห่งชาติยังได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อรองรับความรับผิดชอบในการดูแลและประสานงานการทำงานโดยรวมและประสิทธิผลของ TVET ในระดับชาติ
อาชีวศึกษาเป็นภาคส่วนนำโดยรัฐมนตรีของรัฐที่รับผิดชอบรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวิทยาศาสตร์และการศึกษาระดับอุดมศึกษา แม้ว่าจะมีการจัดตั้งหน่วยงาน TVET ของรัฐบาลกลางเพื่อกำกับดูแลการดำเนินการตามกลยุทธ์ TVET ก็ตาม สถาบัน Federal TVET ก็ได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อช่วยในการยกระดับทักษะของผู้ฝึกสอนด้วย
แม้จะมีประวัติอันยาวนานอยู่เบื้องหลัง แต่ดูเหมือนว่าระบบจะทำการปฏิรูปพื้นฐานในพื้นที่ที่กล่าวถึงในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาเท่านั้น
ส่งผลให้จำนวนสถาบันอาชีวศึกษาที่สร้างขึ้นทั่วประเทศเพิ่มขึ้นอย่างมาก การเข้าถึงได้รับการปรับปรุงในทำนองเดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิงที่ตอนนี้เป็นตัวแทนของการลงทะเบียนในภาคส่วนนี้มากกว่า 50% แม้ว่าจะยังคงอยู่ในพื้นที่ที่ถือว่าเป็นโดเมนดั้งเดิมสำหรับผู้หญิง
อย่างไรก็ตาม คำถามยังคงมีอยู่ว่าการเปลี่ยนแปลงเชิงตัวเลขและโครงสร้างเหล่านี้ได้รับการแปลเป็นผลลัพธ์ที่มีคุณภาพที่สำคัญที่คาดหวังจากภาคส่วนนี้มากเพียงใด
ความคาดหวัง
ของ TVET จะบรรลุเป้าหมายระดับชาติที่หลากหลาย มันถูกมองว่าเป็นเครื่องมือหลักที่ไม่เพียงแต่อำนวยความสะดวกในการถ่ายทอดเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการผลิตกำลังคนที่มีทักษะระดับกลางที่ประเทศต้องการเพื่อกระตุ้นกลยุทธ์การเติบโตที่นำโดยอุตสาหกรรมซึ่งมุ่งเปลี่ยนเอธิโอเปียให้เป็นประเทศที่มีรายได้ปานกลาง
ตามที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ระดับชาติ พ.ศ. 2551 TVET
มีเป้าหมายในการสร้างบุคลากรที่มีความสามารถและปรับตัวได้ ซึ่งจะทำหน้าที่เป็นกระดูกสันหลังของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม วัตถุประสงค์นี้สะท้อนให้เห็นในยุทธศาสตร์และแผนพัฒนาระดับประเทศอื่นๆ ที่รัฐบาลกำหนด
ในแง่ของแผนปฏิบัติการ ทิศทางนโยบายระบุว่า 80% ของผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาคาดว่าจะถูกดูดซึมเข้าสู่กระแส TVET แม้ว่าจะไม่บรรลุเป้าหมายนี้มาหลายปีแล้วก็ตาม แต่แนวโน้มที่น่ากังวลมากขึ้นซึ่งปรากฏอยู่นั้นสัมพันธ์กับผลลัพธ์ของสถาบันอาชีวศึกษา
ความล้มเหลวในการส่ง
Counter ไปยังเป้าหมายที่สร้างขึ้นและความคาดหวังมากมายที่มันได้รับ ดูเหมือนว่า TVET จะล้มเหลวในแง่ของการปฏิบัติตามคำมั่นสัญญา
ข้อสังเกตที่พบบ่อยที่สุดประการหนึ่งเกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ที่ไม่ดีของสถาบันอาชีวศึกษา โดยคำนึงถึงความต้องการของเศรษฐกิจและบัณฑิตที่มีคุณภาพต่ำ ความล้มเหลวได้รับการแสดงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความไม่ตรงกันระหว่างทักษะที่จำเป็นในตลาดงานและการฝึกอบรมที่ได้รับจากสถาบัน TVET สิ่งนี้นำไปสู่สถานการณ์ที่ผู้สำเร็จการศึกษาจาก TVET จำนวนมากตกงาน แม้แต่ในพื้นที่ที่มีความต้องการแรงงานที่มีทักษะสูงเป็นพิเศษ
จากการสำรวจของนายจ้างในปี 2556 แม้ว่าจะมีตำแหน่งว่างในบริษัทการผลิต แต่นายจ้างพบว่าเป็นการยากที่จะสรรหาผู้สมัคร TVET ที่มีความสามารถด้านเทคนิคที่เหมาะสม ทักษะและพฤติกรรมทางสังคมและอารมณ์ เช่น จรรยาบรรณและความมุ่งมั่นในการทำงานที่ดี
รายงานที่เกี่ยวข้องในปี 2014 จากหน่วยงานสถิติกลางของเอธิโอเปียแสดงให้เห็นว่าแม้จะเป็นหนึ่งในผู้สร้างงานที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ แต่อุตสาหกรรมสิ่งทอและเครื่องนุ่งห่มยังคงเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ผู้สำเร็จการศึกษาจาก TVET มากกว่าครึ่งหนึ่งยังคงว่างงานอยู่ เช่นเดียวกับงานไม้ งานช่างไม้ การทอผ้า และงานประปา สาเหตุมาจากการขาดผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการฝึกอบรมและทักษะที่เหมาะสม ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
